lunes, 16 de abril de 2018
domingo, 15 de abril de 2018
*Por problemas con Blogger, las presentaciones completas se encuentran en el título de cada presentación, no en la imagen.
TRANSICIÓN DIGITAL DE LA PRENSA (ISAAC)
El artículo seleccionado ha sido:
- Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 24(46), 27-36. - Villi, M., y Hayashi, K. (2017). "The Mission is to keep this Industry Intact" Digital transition in the Japanese newspaper industry. Journalism Studies, 18 (8), 960-977
-NEE Y TIC (Melisa)
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (Donatella)
Nos ha explicado qué es la PDI (Pizarra digital interactiva). Es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de punto, que permite proyectar en una superficie interactiva, contenidos digitales en un formato idóneo, para visualización en grupo. Permite interactuar directamente sobre la superficie de proyección mediante un lápiz-puntero o con los dedos.
Hay diferentes tipos: PD, PDI, PDIT, PDIP...
Los artículos han sido:
- FLIPPED CLASROOM Y DEEP LEARNING (IRENE)
Flipped classroom o aula invertida es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula. Algunas ventajas son: mayor atención a la diversidad, aprendizaje significativo, manejo TIC, etc. Deep learning o aprendizaje profundo es una técnica de aprendizaje automático que enseña a los ordenadores a hacer lo que resulta natural para las personas: aprender mediante ejemplos. Este aprendizaje consta de 6 C: pensamiento critico, colaboración, carácter, ciudadanía global, comunicación y creatividad e imaginación.
Los artículos para este tema son:
El enfoque flipped learning en estudios de magisterio: percepción de los alumnos. RIED. Revista iberoamericana de Educación a Distancia, 20 (2), pp. 187-211.
COMPETENCIAS DEL PROFESOR UNIVERSITARIO (ANA)
La sociedad española necesita que su sistema universitario se encuentre en las mejores condiciones posibles de cara a su integración en el espacio europeo común de enseñanza superior y, como principio fundamental, que los profesores mejor cualificados formen a los estudiantes que asumirán en un futuro inmediato las cada vez más complejas responsabilidades profesionales y sociales. Esto indica la importancia de la formación del profesorado universitario, la cual debe ser un proceso continuo, sistemático y organizado durante toda su carrera.
Los dos artículos seleccionados han sido:
CINE Y TIC (NICOLÁS)
Nos ha explicado de forma "muy particular", la relación del cine y las TIC, dentro de la educación.
Los artículos son:
EL PERIÓDICO DIGITAL COMO HERRAMIENTA PARA TRABAJAR EL IMPACTO SOCIAL (Gema)
Los medios digitales de comunicación reciben cada vez más consultas del público, interesado en la actualidad y son un referente informativo a tener en cuenta. Los centros educativos deben acercarse a estos nuevos medios e incorporarlos para que el alumnado los conozca, observe sus posibilidades, los utilice y adquiera una más completa educación en comunicación.
Los dos artículos seleccionados han sido:
- Prieto, E. G. (2004). Educar en comunicación con los periódicos digitales. Comunicar: revista científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, (22), 152-155.
- Chaberra, D.I., & Bolícar, W. (2016). Escritura multimodal digitl, formas alternativas de comunicación y su incidencia en el aprendizaje de estudiantes de Educación Básica Primaria.
TEL Y PLICKERS (Lido)
Por otro lado plickers es una aplicación gratuita de pregunta y respuesta que emplea la tecnología de la realidad aumentada y se gestiona a través de su página web y desde los dispositivos móviles.
Los dos artículos seleccionados son:
- Fuentes, T. & López, V. (2017). Evaluación auténtica, coevaluación y uso de las TIC en educación física: Un estudio de caso en Secundaria. Infancia, Educación y Aprendizaje, 3(2), 42-46.
- Demirkan, Ö., Gürisik, A., & Özlem, A. (2017). Teachers' opinions about "Plickers", one of the online assessment tools. In I. Koleva & G. Duman (Eds), Educational Research and Practice (pp. 476-486). Sofia, Bulgaria: St. Kliment Ohridski University Press
PORTALES WEB PARA LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS INMIGRANTES (Lizeth)
La integración de las TIC no es igual en todos los países, algunos como Bélgica, Alemania,
España o Reino Unido, se encuentran en cabeza.
Existen algunas organizaciones que apoyan a los inmigrantes mediante las TIC, por ejemplo,
la comisión europea.
El artículo elegido por Lizeth es:
V Sesión: 12 de marzo
Seguimos con las presentaciones:
*Por problemas técnicos de Blogger, las presentaciones completas se encuentran clickando en el título, no en la imagen.
*Por problemas técnicos de Blogger, las presentaciones completas se encuentran clickando en el título, no en la imagen.
-MOOC (exposición de Mónica)
Los MOOC (acrónimo en inglés de Massive Open On-line Course) o COMA en español (Curso Online Masivo y Abierto) son cursos en línea dirigidos a un número ilimitado de participantes a través de Internet según el principio de educación abierta y masiva.
Existen diferentes plataformas MOOC: INTEF, Udacity, Miríadax, UNED, Coursera, entre otras.
Los artículos fueron:
-NOOC (por Roberto)
Los NOOC son nano cursos abiertos, masivos y en linea. Sirven para aprender y ser evaluados sobre un elemento clave de una competencia, destreza o área de conocimiento. La duración puede variar, pueden ser desde una hora hasta un máximo de 20 horas. Los materiales están abiertos, es decir, online y puede haber hasta 1000 participantes.
Los artículos elegidos fueron:
-NANODEGREE (Por Mariela)
Los nanodegree son programas educativos orientados a formar al estudiante para una tarea específica, centrados en el aprendizaje practico. Sus duración varia y el precio oscila entorno a los 200€. Fue creado por Sebastian Thrun.
Los artículos fueron:
- Online Courses Raise their Game.
WEBQUEST (Por Pablo)
WEBQUEST (Por Pablo)
Una WebQuest es una actividad reflexiva estructurada, que plantea una tarea atractiva utilizando recursos disponibles en la red, seleccionados con anticipación por el profesor, con el propósito de contribuir a la administración del tiempo que los estudiantes dedican al desarrollo de esta.
Favorece la activación de los conocimientos previos del alumno, su interacción con los contenidos a aprender, la interacción con el profesor y sus compañeros. La estructura básica de una WebQuest consta de cinco apartados: introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión.
Los artículos fueron:
CAZA DEL TESORO (Por Julia)
Las caza del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las TIC y con el acceso a la información a través de internet.
La estructura básica es: introducción, preguntas, recursos, gran pregunta, criterios de evaluación y créditos. Una de las consideraciones más importantes es la adaptabilidad, siempre hay que hacerla adaptada al alumnado que tengamos.
Los artículos fueron:
REDES SOCIALES EDUCATIVAS (Por Alicia)
Existen tres tipos de redes:
- Redes de proposito general, masa o megacomunidades (facebook)
- Redes abiertas para compartir (youtube).
- Redes temáticas o microcomunidades como Ning o Elgg.
También hay redes sociales docentes tuteladas por una institución pública o privada, y redes sociales autogestionadas por el profesorado.
Los artículos fueron:
REALIDAD VIRTUAL (Por Yolanda)
La realidad virtual es una base de datos interactivos capaz de crear una simulacion que implique a todos los sentidos, generada por un ordenador, explorable, visualizable y manipulable en "tiempo real" bajo la forma de imágenes y sonidos digitales, dando la sensación de presencia en el entorno informático. Algunos soportes son: google daydream view (gafas), oculus rift (casco), plataforma omnidireccional, feelreal mask...
Los artículos fueron:
REALIDAD AUMENTADA (Por Carmen)
La realidad aumentada consiste en combinar mundo real y virtual mediante procesos informáticos, enriqueciendo la experiencia visual y mejorando la calidad de comunicación.
Los artículos fueron:
La gamificación es una técnica consistente en aplicar conceptos y dinámicas propias del diseño de juegos a distintos campos con el objetivo de motivar y estimular a los sujetos participantes.
Los pasos para gamificar de forma correcta son:
1. Análisis de usuarios y el contexto
2. Definición de los objetivos de aprendizaje
3. Diseño de la experiencia.
4. Identificación de los recursos
5. Aplicación de los elementos de gamificación
Los artículos fueron:
*Después de cada presentación, nos evaluamos divirtiéndonos con Kahoot!!!
jueves, 12 de abril de 2018
IV Sesión
El 5 de marzo comenzaron las exposiciones:
1- Inteligencia colectiva
Rosa nos habló de la inteligencia colectiva,la cual surge de la colaboración de muchos individuos, es un término muy generalizado en la sociedad del conocimiento. Youtube, Google y Wikipedia son algunos ejemplos.
El artículo en qué se basó fue:
2- Modelo TPACK
TPACK es el acrónimo de Technological Pedagogical And Content Knowledge (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que el docente tiene que dominar para integrar las TIC de manera eficaz en su docencia.
3- Nuevos centros escolares y las TICS
Artículo:
Las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones (NTIT) posibilitan la creación de un nuevo espacio social para las interrelaciones humanas que propongo denominar tercer entorno (E3), para distinguirlo de los entornos naturales (E1) y urbanos (E2). La emergencia de E3 tiene particular importancia para la educación, por tres grandes motivos. En primer lugar, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes telemáticas. En segundo lugar, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos. En tercer lugar, porque adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos. Por estas razones básicas, a las que podrían añadirse otras, hay que replantearse profundamente la organización de las actividades educativas, implantando un nuevo sistema educativo en el tercer entorno.
4- Objetos de aprendizaje
Un objeto de aprendizaje es "un conjunto de contenidos y elementos de evaluación que se combinan en relación de un único objetivo de aprendizaje" (Wayne Hodgings,1992).
Este es uno de los artículos referenciados por David en su exposición:
5- Mobile Learning
El aprendizaje móvil es el proceso de enseñanza que se realiza a través de dispositivos móviles como smartphones o tablets que conectados a una red inalámbrica permiten una interacción más inmediata entre alumno y profesor. Se democratiza así, la formación online, rompiendo las barreras espacio-temporales y adaptándose a las necesidades formativas del alumno en su vida diaria.
Artículo:
III Sesión
La sesión del lunes 26 de febrero comenzó con nuestra compañera Georgina exponiendo "El lento y desigual despegue de la programación en las aulas españolas",una noticia de Educación 3.0, muy interesante, la cual pudimos debatir a continuación. Se comentó el programa Scratch, que se utiliza para aprender a programar desde edades muy tempranas.
Seguidamente, comenzamos a trabajar con Slideshare,una plataforma donde subiremos nuestras presentaciones.
Al final de la sesión estuvimos trabajando individualmente en nuestro tema de presentación, en mi caso los NOOC y resolviendo dudas.
martes, 10 de abril de 2018
II Sesión
Hemos comenzado la sesión exponiendo la noticia que seleccioné del periódico El País:
"La tecnología es un producto adictivo y debe ser tratado como tal". Me pareció muy interesante tratar el tema y reflexionar, entre otras cosas, sobre cuánto tiempo dedicamos al día, la vulnerabilidad de los más jóvenes....
Después trabajamos en la configuración de nuestro blog; aprendimos a añadir lista de enlaces, vídeo, a modificar el tamaño del gadget cambiando el "height" y el "width", la apariencia en la página....
Rosabel nos explicó también las actividades con las que seríamos evaluados:
Mi tema para la presentación son las NOOC, tengo que buscar dos trabajos de investigación sobre esto, realizar una presentación en Power Point con las referencias enlazadas y al final realizar un Kahoot. El tiempo de exposición será entre 10-15 minutos máximo.
Para la próxima sesión hay que tener localizados los artículos en los cuales
nos basaremos y resolver posibles dudas.
I SESIÓN
12 de febrero de 2018
INVESTIGACIÓN EN TECNOLOGÍA DIGITAL APLICADA A LA EDUCACIÓN
Profa. Dra.: Rosabel Roig Vila (rosabel.roig@ua.es)
-Nuestra página web de recursos informáticos es:
La evaluación consistirá en:
-30% el blog del aula, que nos servirá de portafolio de aprendizaje.
-30% la exposición y prácticas de clase, las cuales incluirá la realización de Kahoot.
-40% el proyecto final: integración en una UD, una actividad TIC (Webquest, paquete de
actividades con JClic, un proyecto de vídeo educativo o aplicación TIC equivalente).
- En linoit.com tenemos nuestro mural digital en el que colgaremos noticias divulgativas relacionadas con las TIC , comentaremos estas y generaremos un debate en clase.
Crearemos también una nueva cuenta de Gmail para trabajar con el blog, kahoot y cualquier cuestión relacionada con la asignatura.
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